擁有一口流利的英語口語是很多人的愿望，但對于大家這類不是常常接觸英語的人來講，在學英語口語的過程中常常會遇見很多不一樣的困擾，下面記者為大伙帶來了初中生英語口語及有關內容，供大伙參考。

初中生英語口語

1.磨練“厚臉皮”

語言訓練是一個不斷犯了錯誤、糾錯的反復過程。要想口語好，就只有克服自卑和恐懼，厚著臉皮多說才行，不可以怕人笑話。如此你就會在學習中特別注意有用的詞語和句型，使我們的表達既符合英語的習慣，又有豐富的內容。

2.多模仿

學習口語不可以急功近利，可以從基礎的句型練習開始。機械的句型練習可以學會句子的基本結構，學到地道的表達方法，防止漢語式英語。另外常常大聲朗讀英文，使嘴部肌肉運動能適應英語發音的需要。

3.多參與

這里的多參與有兩層意思，一是多參與課堂活動，二是多參與課外的英語活動。譬如和外教一對一練口語，特別是課時費一次一結的課程，成本風險低，無后顧之憂。但，課堂時間畢竟有限，你應該盡量地充分借助課余時間訓練口語?？梢远鄥⒓佑⒄Z角、英文歌曲演唱等活動，也可以和幾個同學在一塊訓練口語。

怎么樣提升初中生的英語口語

1、盡量多地給學生提供口語交流的機會

學好英語口語，語言環境非常重要?，F在的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中常見存在語音語調不準確、表達沒邏輯性、甚至基本語法用錯誤等問題。他們總是不注意他們的身份與說話的場所，比如，對熟人、朋友用過于禮貌的語言，或對陌生人及在正式場所用過于隨意的表達方法等不注意用適合的語體而致使交際上的不能體。

拓展英語對話課與英語角可以有效地解決這個問題。對話課是練習聽說技能并獲得有關能力的示范性教學。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞語極少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以使用一些直觀的教具，譬如用多媒體等技術設施來創造一些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生我們的話表達出來。

大家都了解，聽說讀寫在教學中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最后都是為“說”服務的，是“說”的基礎，大家可以將每種形式的課都看成是“說”課。比如聽力課應視為聽說課，不可以只聽不說，教師絕難以滿足于學生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發問，讓學生來“說”，如此一來學生既昕懂了詞、句的意思，又訓練了英語思維模式和口語發音，從而有效地提升了英語口語交際能力。

教師應借助所有可借助的條件，讓課堂成為學生語言實踐的場合，將語言常識的學習融于語言用的活動中，在課堂內加入大量的以學生為主導的訓練方法，如對話、角色表演等為學生提供可以開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學生學會打電話、購物等平時活動的語言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的，它不只能大大提升學生學習的積極性而且能使學生對所學內容記憶深刻。

2、激起學生學英語口語的興趣

“興趣是最好的老師”，教師要盡力設計一些學生有興趣的話題，讓學生有話可說，教師可依據學生的年齡、實質1：3語水平、課時進度等拓展一些合適學生心理特點的興趣活動，譬如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快效果最好的辦法去獲得新常識，產生肯定的成功感。只有激起學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與練習有所起色。

另外，教師可以精心設計，借助教學藝術，創造語言情境，充分借助學生的好勝心和求知欲，啟發學生思維，激起學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語訓練中形成能力，如此學生就能較輕松、自然地提升英語語言素質。如學習了英語方位詞之后，老師可讓學生“talk about your po—sition...”，把多元化的教學辦法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創造大量表達的機會，對培養他們的口語表達興趣是非常有幫助的。

3、充分看重口語技能的練習

長期以來受應試教育的影響，中學習英語課主要以傳統的教學辦法為主，更多地強調詞語、語法等定義化常識的學習而忽略了口語技能的練習，口語教學不只沒得到足夠的看重，而且口語教學仍然以傳授語言常識為主，傳統的教學辦法緊急制約著學生口語能力的提升。不能否認，詞語、語法等定義化常識固然非常重要，詞語、語法等定義化常識學的扎實可以使學生在口頭交際中靈活自如地運用適合的詞語和正確語法表達我們的想法。

但，假如忽略了學生口語技能的練習則比較容易導致學生語音語調不準，口語表達不到位，甚至在英語口頭表達時用漢語思維模式來組織語言，更緊急的是，好多學生在用口語表達時總是缺少自信，由于擔憂犯基本的語法錯誤、害怕鬧笑話而不敢開口，致使英語口語學習上的惡性循環。因此，教師要在新的課程標準需要下積極改進教學辦法，提升學生的自信心和積極性，從而達到逐步提升他們的口語水平的目的。

4、提升教師英語素質

現在，在大家的英語教學中還存在一個比較緊急的問題，教師自己口語水平偏低，沒親身感受過英語國家的人文、風俗、宗教等，缺少一流的口語教學理論與辦法，大部分英語教師借用于漢語來解說，使得本來就淡薄的英語學習氛圍更為淡薄，無形中致使學生對口語不看重甚至產生消極情緒，從而給英語口語教學帶來肯定影響。

聯合國教科文組織對外語教學水平提出了五個原因與一個公式：教學水平=[學生+教程+環境+教法]x教師素質。這樣來看，教師素質是提升教學水平的重點原因，提升學生的口語交際能力需要提升教師素質。另外，有條件的學?？梢砸M外籍教師，如此可以加大英語口語課的教學，很有益于學生的口頭表達能力的提升。

5、適合做一些英語文化的導入

在大家的英語教學過程中，沒將西方文化現象非常不錯地融入課堂教學中，外語教學的任務是培養在具備不同文化背景的大家之間進行流暢的交際，這就需要大家的英語教師在英語口語教學中注意幫助學生學習西方慣用的平時會話，學會會話規則?，F在雖然部分教師己開始認識到英語文化在語言教學中的重要程度，但因為課時有限、教學任務繁重等應試教育原因的影響，西方文化常識的導八遠遠沒做到位，致使了學生因為不知道中西方的文化差異而在口語中出現失誤、非常難學會正確的表達方法。

對此，我感覺教師可以參考課文解說的需要給學生傳授一些有關的文化背景常識，幫助學生知道英式英語、美式英語等的發音差異等等，從而幫助他們更好地理解并防止在跨文化交際中的語用失誤。

淺析提升初中生英語口語的教學辦法

1、 育人者必先善其身

“要把最好的給你” ,第一自己需要擁有最好的。在整個教學過程中,教師好 比“領頭羊” ,整個團隊的何去何從,或好或壞,基本是由教師掌控著全局。所以 為人師表者不但要勤勤懇懇,責任心強,樂于奉獻,還要做到“囊中有物” 。一名 出色的英語教師不但要擁有結實的教育教學理論,教育科研理論和辦法,更要在 “聽、 說、 讀、 寫” 四個環節擁有自己獨特的風采。

特別地, 首次的開口 “說” , 是英語老師給學生的第一印象, 尤為重要。 不需要 “賞心悅耳” , 但至少要規范地 道。所以,要想學生“動力十足” ,教師需要做出表率。

2、 興趣是最好的良師益友

大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。 ”興趣是學生學 習常識的 “催化劑” , 對激起學生的積極情感至關要緊。 多媒體教學課件設計的豐 富多彩,形象生動,學生自會眼前一亮,瞌睡全無。再引入情景教學,通過角色 飾演,小組對話,英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等,使學生思維敏 捷,從而以最快效果最好的辦法去獲得新常識,產生肯定的成功感。

多元化的教學方法豐富課堂內容,帶動學習氛圍,讓學生學得輕松,記得結實。也可以借助一 些課余時間播放英文原版片, 挑選語言水平合適初中生的影片供學生賞析與體驗。 讓孩子們學中樂,樂中學,最后激起出學的興趣, “誘出”說的欲望,使教師的教 學與練習真真有所起色。

3、 口語學習生活化

俗話說“見的多了,就司空見慣。 ”學英語也一樣,在日常說的多了,用 的多了,也就無往不利,無所畏懼。學校鼓勵學生在日常要講中文,標不標 準且不談, 但在需要講中文的場所, 孩子們說起來不會感覺膽怯,生硬, 憋足。 所以英語老師要大力鼓勵學生在日常講英語,表達不甚規范不要緊,要緊的是 每見一事一物, 可以想到可以用那個單詞來表達。 “陰陽怪調” 也不怕, 在母語表 達中,可以用英語表達的,隨時手到擒來用上便是。

學生的主活動范圍,除去家就是學校,因為各種原因制約,學生說英語的局 限性就集中在學校。教師可以使用以下幾種辦法引導學生:

課前三分鐘發言,激起學生膽量

學生每節英語課課前三分鐘上臺發言,每次發言一至二人,輪流進行,每人 都有均等的訓練機會。發言內容自由選材,背誦英語小故事,唱英文歌,邀請同 學配合表演短劇,講述趣聞趣事等,不計較詞語簡單,平淡,但需要學生至少做 到連貫,流利。學生最初學說時一定會犯各種語言上的錯誤,教師應允許他們 犯了錯誤誤,不應當一犯了錯誤誤就立即糾正,甚至加以批評,如此會挫傷學生的積極 性。

學生在登臺表演前,都有著充足的籌備時間,通過一兩次表演后獲得的小成 功,能使學生的膽量、自信心都在非常大程度上得到提高,常識面在無聲無息中也 有所擴展。教師通過察看,也能更好的因地制宜。

英語交流貫穿課堂,語感灌輸不留死角

課堂教學中堅持全程英語教學。全英文講課會使學生的注意力更集中,使他 們真的臵身于英語世界中。在多次表達,學生仍未聽懂的狀況下,教師可放慢語 速或是嘗試另一種表達方法,但堅決不可以用母語傳達。要讓學生掌握考慮,才能 進入最好思維狀況。教師提問,學生回答,小組討論等每一個教學環節,英語將是 課堂里的唯一語種。

開設 English Coner,提升口語表達水平

英語角 , 通常都是選取周末中某一個上午或下午拓展活動。 教師事先給出討論題目,如:Introduce yourself.Talk about your family.Food you like.How to keep healthy等等。學生自行查閱資料,每一個話題涉及到的單 詞,語法,表達方法,做到心中有數。當然,時間充裕,學生還可以自由談論各 自彼時彼刻心中的所思所想,海闊天空,任由發揮。

怎么樣提升初中生英語口語能力

1、突破口語基礎知識教學，克服方言影響

第一，學會好26個字母的準確發音，特別要熟記含有一同元音音素的字母。在平常的學習過程中，必須要讀準單詞，特別應該注意分辨長元音和短元音，單詞重音也不可忽略。第三，平常注意加大數字、年、月、日、時刻、電話號碼、身份證號碼的朗讀辦法和方法方面的練習。

2、興趣是最好的老師

只有激起了學生的興趣，才能調動學生的學習熱情，才會增強求知欲，樹立學習的信心。當學生有點滴的進步，教師都要準時鼓勵和一定。當學生在口語或發音表達有困難時多用“Tryagain!Yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓勵性語言，如此可提升學生學習語言的積極性和主動性，使學生能在自然的語言的環境中得到更多的鼓勵和訓練，將所學常識直接運用于交際活動中。

3、強化聽力練習，提升交際能力

在實質日常，學生總是很難控制所聽材料的語速、語言明確度與說話人的語言特征等。因此要做到在有限的時間內準確地理解并學會說話人的意思是一項有困難程度的學習任務。第一，強化聽力練習。聽的能力不只與聽的方法及其熟練程度直接有關，而且與聽者的語言能力、文化常識與思維能力密切有關。

因而提升聽的能力的過程是一個不斷進步方法、豐富常識并同時訓練剖析、推理能力的綜合性練習和實踐的過程。平常應強化聽力練習，如，單詞辨音、句子理解和反應、對話理解和短文理解。聽的過程中，必須要聽準聽清，注意分辨那些極易混淆的詞或短語。